请问“我听别人唱个天长地久，他们说相爱的人可以用沉默交流，不要问是否，能长相厮守”这些歌词是那首歌里面的？谁唱的？

[ti:我听别人唱着天长地久]
[ar:孙楠]
[al:楠得精彩]
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岁月凝聚眼眸
时间在不经意溜走
经过的路,牵过的手
曾经付出不需要理由
快乐停停走走
往事在漂泊中回首
流过的泪,爱过的人
酿成了深埋心底的烈酒
我听别人唱着天长地久
他们说相爱的人可以用沉默交流
只要用真心执着守侯
爱就会一生为你停留
我听别人唱着天长地久
红尘的故事总是牵动着爱与愁
不要问是否能长相厮守
只要有梦就绝不放手
快乐停停走走
往事在漂泊中回首
流过的泪,爱过的人
酿成了深埋心底的烈酒
我听别人唱着天长地久
却看到他们在追求另一个追求
是否有相聚就有分手
所有结果独自去承受
我听别人唱着天长地久
红尘的故事总是牵动着爱与愁
不要问是否能长相厮守
只要有梦就绝不放手

聚焦：学校通知教师加班，教师有权拒绝吗？

成长就如雨后春笋一般显示出朝气与活力。每一个个体成长的动力皆来源于他自己的生根、发芽与开花。努力是她自己努力的结果，放弃是她自己想放弃，决定又是她自己去决定的。 对于赵老师来说，内心涌起无名的愠怒。事情大体是这样的。赵老师本星期六原先计划好要去合肥进行一次生活教育培训活动。对她来说，是一次难得的机会，她当然是要好好地把握这次机会的。针对这次去合肥培训教师，她制作了讲座课件，作了精心的准备。然而，这样的事情，却并没有得到学校的支持。学校本周六正好要举行对一年级学生进行面试加班活动。这对于学校来说，是头等大事。领导是高度重视的，全力以付的。在这样的关节眼里请假，她心里本来就有几分发怵。果不其然，跟年级主任开了口，就遭到拒绝了。年级主任还向分管的校长作了相关请示，还被校长批了一顿。就这样，赵老师这样一次难得机会就被“一切以大局为重”了。 小事能窥学校管理的水平，尤其是是否尊重教师，树立真正的人文管理的理念。试想，教师有这样的机会外出做讲座活动，本身也是对学校的宣传。对教师自身来说，也是一次锻炼与成长。当前关注教师专业化成长，是各所学校都十分重视的。学校少一个人加班，又怎么能影响“大局”，而且，也并不是教师因家庭私事而请假。诚然，教师要服从大局，要顾及学校的利益，但作为领导如果以权力为手段扼杀教师成长的需求，那就是意味着管理的粗劣与低俗。如果领导能够考虑到教师“向上求学”的心理，对看上去“非正规渠道”的学习或培训机会多一些宽容，那就显示出领导者的胸襟与气魄。 从教师拥有法定休息的权利来看，教师本身有权拒绝非工作时间内的加班行为。学校可以制定相关奖励措施去鼓励教师的加班活动，以此伸张学校的利益。当然，教师的爱校与所拥有的休息的权利并不是矛盾的不可调和的。两者之间是具有一定的张力的，一个爱学校的老师，会以自己的实际行动表现出对学校大局的服从。 我要委婉提醒的是如果赵老师能够有理并动情地向领导陈述理由，做好适当的沟通，我想，赵老师去合肥一事，一定会顺利通行的。关键是，教师主动与学校管理层的坦诚自如的沟通显得有些欠缺。管理层面以行政的手段进行施压，教师并不是可以一味地承受，而是可以解释的。对领导的管理，是可以理解的，但我所渴望的不是领导的恩赐，而是教师本身对自己的负责。比如对自己利益的真诚的争取，合理地处理各种关系。 如果能够有效地权衡，加上有效沟通，我想这样的细微小事一定会合理解决的。学校的各种环境，一定会更加和谐的。