古代希腊和古代中国的科学技术发展

通常指以斯巴达和雅典为代表的教育制度和教育思想。古希腊位于地中海东部，包括希腊半岛和其附近的一些岛屿。公元前8～前6世纪，希腊氏族制度解体，产生许多奴隶制城邦，其中最强大的是斯巴达和雅典。公元前 5世纪上半叶，希腊波斯战争以希腊获胜宣告结束后，希腊的国际交往频繁，海外贸易增长，特别是同西亚、北非各文明古国的接触更日益加强，希腊经济进入繁荣时期。经济的繁荣促进了希腊古典文化的兴盛和繁荣,文学、艺术、哲学、史学都有了相当可观的发展与此同时，古代希腊的教育，也得以发展起来。 古希腊的教育是为奴隶主阶级服务而奴隶无权享受的。由于各城邦的经济、政治状况不同，因而教育体制也彼此各异。雅典和斯巴达的教育体制代表了两种不同的类型，其区别是：①就政府对教育的态度而言，以农业为主，行奴隶主阶级专制政治的斯巴达，采取严格的集权领导，把儿童视为国有，由国家在儿童出生时进行体检，强健者留，残弱者葬，政府官员及社会成年人对青少年履行监管，青少年必须遵从，教育开支由国家负担，青少年免费接受教育。而商业发达，行奴隶主阶级民主政治的雅典，对教育则采取放任政策，把教育子女视为家庭的职责，把为子择校视为家长的任务，把交纳教育用费视为家庭应尽的义务。②就培养目标而言，斯巴达统治者对内施行酷政，对外御防侵略，以训练勇敢善战的士兵为主，女子同样要强身习武，使其能生育健康子女，兼在战时承担卫国之事。雅典为使奴隶主子弟有条件参加政治和经营贸易，则竭力造就身强体壮、品德优良、多才善辩而具有文化修养的和谐发展的人，即公民。③就教育机构而言，斯巴达为锻炼战士，由国家为 7～18岁的男儿设立教练所，为18岁以上的男儿设立青年军训团，借军事编制，行尚武教育。雅典则由私人设置多种类型的学校，如文法学校、音乐学校、修辞学校以及哲学家的学园，程度不齐，流派较多，任人选择就学，政府不求划一。④就课程而言，斯巴达的教练所和军训团以体育锻炼和军事训练为主。雅典则于体育习武之外，着重文化知识的传授，修辞学校和哲学家的学园提倡水平较高的理论科目的讲述和争辩。⑤就教育方法而言，斯巴达强调要服从师训、刻苦习练。雅典则对启发诱导比较重视。⑥就师资队伍而言，斯巴达的教练所和军训团皆由斯巴达奴隶主阶级的成员负责教育工作，同时由执政官予以训诫。雅典则除本国的统治阶级成员任教外，来自国外的智者充任教师者为数众多，延揽人才不限国籍（见斯巴达教育、雅典教育）。 古希腊的许多学者通过教育实践中最南端的克里特小岛说起。公元前2000年左右，在这个岛上出现了国家，传说当中曾称霸一时。而与此同时，希腊半岛上也由北方迁徙赖了三支希腊人的部落，即伊奥尼人、阿卡亚人和艾奥里亚人。约公元前1450年，阿卡亚人侵略了克里特，他们的国家迈锡尼就成为了克里特岛上的主人。至公元前12世纪左右，迈锡尼王国被多里安人所征服，从此希腊文明进入了一个黑暗时期，但也是在这个黑暗的世界中孕育出了一个新的民族――古希腊人――一个曾在自然哲学和自然科学等方面都留下宝贵财富的民族。大约从公元前800年起，城邦制度在希腊形成，这也被称为雅典文明，就是我们通常所说的古希腊文明。 正式的古希腊民族形成后，古希腊文明才开始进入它的黄金时期。与古埃及、古巴比伦甚至古代中国比较而言，古希腊算是一个年轻的小辈，加之当时的社会条件使其受古老文化思想的影响小，而又具特色的城邦制度没有强大的中央集权现象出现（直至公元前4世纪亚历山大大帝才统一希腊），因此古希腊人的戏想在当时极为活跃，自然哲学在此萌芽，并出现了有特色的科学成就。 由古希腊运动会演进的古代奥林匹克运动，自公元前776年开始，每四年一届，不间断地举行了293届，这1000多年的光阴几乎覆盖了中国整个春秋战国和秦始皇统一中国的时期。在灿烂的古希腊文化发展的同时，远在东方的中华民族正在形成“诸子百家”，而萌发中的体育文化在地球的东西方也同时构成。由于社会前进的背景不同，东西方体育文化如同两条平行线各自向前延伸，互不交叉，没有互动作用和相互影响，所以在古代体育文化演进的过程中，东西方存在着差异，但由于体育广泛的文化作用，又有它的相似性。 古希腊体育源于宗教活动，中国古代体育源于生存 由城邦组成的古希腊，战乱连绵，特别是城邦争霸和奴隶主镇压奴隶起义的内战使得人们没有喘息的机会。但古希腊作为泛神论的民族，尽管存在着激烈的内部纷争，但有一点是统一的，那就是崇拜诸神。古希腊民族的共识是，世间都是由英雄――诸神创造的，并且认为神是人格化的英雄，为保持人与神之间的最短距离，常于收获的季节举行祭神活动，与神共享天伦之乐。在祭神活动中，人们多以表现健康的裸体竞技和表现美的健身舞蹈与神同欢，以此创造出表达人间“悲欢离合”的艺术作品而倾诉于诸神。 这种带有宗教色彩的活动，日益受到人们的喜爱，由此逐渐形成了地方性竞技赛会，公元前6世纪中叶起，祭神性的竞技已经具有全民众的性质，已经有正式的组织者并以装满橄榄油的陶瓮为奖品。由此，古希腊逐步迈向“运动会”的体育系列，开始整合和构成古希腊体育文化。 中国古代体育的萌发和中国历史上其他社会活动一样，都产生于社会生产和生存的需要。 早在远古的渔猎时代，我们的祖先就在漫长的生产活动中逐步创造并完善了许多原始工具，如刀、矛、箭、镞、罟、舟、车等。为了使用这些生产工具，人们必须提高自身的能力，以发挥生产工具的最佳作用，由此人们逐步掌握了如跑、投射、跳跃、游泳、操舟等技能。当时这些技能还不能被认为是体育活动，但它确是体育活动产生的基因。 从古代社会生产和生存的需要方面分析，人们要掌握各种生产和生活方面的技能，就要求身体有较全面的发展。当时人们为了生存，首先要把传授生产和生活方面的技能，作为教育后代的主要内容。其中有许多身体活动，即已孕育了古代早期体育活动的萌芽。 原始社会后期，由于社会生产有了新的发展，人们除了从事生产活动外稍有闲暇，生活的内容也较为丰富了，由此人们向儿童传授生产和生活技能的机会增多，当他们以追逐、跳越、攀登、投射、游泳、角力等作为游戏和练习手段的时候，于是人们有意识、有目的地发展儿童的身体，由此具有体育意识的活动即古代早期的体育也就开始萌发了。

比较分析两者的科技成就